教研组室

 


扼住命运考验之咽喉 体悟前贤人生之真谛

 

——北师大嘉兴附中高二语文组同课异构鲁迅名篇《记念刘和珍君》

 

  发布日期:2019-12-02  发布老师:杨寰
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继第十三周高一语文备课组同课异构茹志鹃的《百合花》之后上周,北师大嘉兴附中高二语文备课组七位同课异构鲁迅先生名篇《记念刘和珍君》。



《记念刘和珍君》是必修五第三专题“直面人生”中的篇目。面对着生与死的抉择,怎样担当起生命难以承受之重?面对着逆境厄运的考验,怎样扼住命运的咽喉?鲁迅的回答是:直面人生。

作为中学生“三怕”之一的鲁迅作品,如何更好地找准切口、进入文本,读出人生之真谛,高二语文备课组老师花开七朵,各表一枝。

曹洁静老师以“四读”来展开文本解读。一读初读筛选,二读细读质疑,三读细读明确,四读体悟内涵。从刘和珍的的人物形象入手,通过学生质疑,理解刘和珍君在不同人心目中形象的差异。



杨莉老师的教学环节以“四个细读”展开。细读反动派与走狗文人的“下劣凶残”,细读刘和珍君“真的猛士”,细读鲁迅先生的“情感表达”,细读“沉默”的“两种结果”。通过对不同对象的细读,体悟文本。



章美玲老师设置了三个细读问题和两个研读问题,从细读刘和珍的人物形象到研读“鲁迅为什么纪念刘和珍君”,“这是怎样的世”两个问题。铺设思维阶梯,从感性到理性,引领学生走向更深入的思考。



黄小华老师以歌德的名言“感情愈和理性结合,就愈显高贵,到了极境,就出现了诗和哲学”为切入口,以感性与理性的关系为文本研习的脉络,设置了两个问题进行探讨。



王凤瑜老师以分析人物形象和体会作者情感以教学主线,通过学生反复诵读,体悟情感。并且设置“鲁迅对执政府、走狗文人和庸人三者,哪一种人更加痛恨”的思问题,让学生体悟鲁迅鲜明的情感。



蒋土志老师设置了两个文本细读问题:其一走近刘和珍,缅怀烈士精神;其二寻找铁狮子胡同。学生通过找出与“血”有关的句子,梳理文本结构,理解作者情感。



李莉老师通过三个任务,细读概括刘和珍君人物形象,情境理解中国人、庸人、苟活者、真的猛士等人的形象,思明确鲁迅对徒手情愿的态度。走进文本,细读文句,激活思维。



七位老师通过对文本的教学设计,引领学生感受刘和珍君等青年在国家危难之际扼住命运咽喉的壮举,体悟鲁迅等前贤对人生之真谛的金句。在课后的备课组活动中,七位师各自进行了说课,备课组长蒋土志老师进行了点评,他在肯定老师的课堂教学中精准、扎实的基础上,鼓励老师们继续磨砺,激活课堂。李莉

 


 

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